Penjelasan Jurnal Aksi Nyata: Prinsip UbD dalam PPG Guru Golongan Tertentu

✅ 1. Pengertian Umum

Jurnal Aksi Nyata adalah catatan sistematis yang dibuat oleh peserta PPG (Pendidikan Profesi Guru) dalam jabatan, terutama bagi guru yang termasuk golongan tertentu (misalnya: guru honorer, guru swasta, atau guru ASN non-PNS), untuk merekam praktik pembelajaran yang dilakukan sebagai bagian dari aksi nyata penerapan teori ke lapangan.

Aksi nyata ini merupakan bagian penting dari Platform Merdeka Mengajar (PMM), yang bertujuan untuk memastikan guru benar-benar mampu merancang, melaksanakan, dan merefleksikan pembelajaran yang bermakna di kelas.

Video Jurnal Aksi Nyata Aksi Nyata Prinsip UbD

🎯 2. Tujuan Penulisan Jurnal Aksi Nyata

Mencerminkan pemahaman dan penerapan prinsip pembelajaran berbasis hasil (UbD).
Menunjukkan kompetensi pedagogik dan profesional dalam merancang pembelajaran.
Merekam bukti refleksi dan perbaikan pembelajaran berdasarkan praktik langsung.
Menjadi dokumen evaluasi dalam proses sertifikasi guru melalui PPG.

📚 3. Prinsip-Prinsip UbD (Understanding by Design) dalam Aksi Nyata

UbD (Understanding by Design) adalah pendekatan desain pembelajaran yang dikembangkan oleh Grant Wiggins & Jay McTighe, dengan tiga tahap utama:

🔹 Tahap 1: Identifikasi Hasil Pembelajaran yang Diharapkan

Guru menetapkan kompetensi inti (KI), kompetensi dasar (KD), dan tujuan pembelajaran yang mengarah pada pemahaman mendalam.
Fokus pada pemahaman yang bermakna, bukan sekadar hafalan atau prosedural.

🔹 Tahap 2: Tentukan Bukti Keberhasilan (Penilaian)

Merancang bukti asesmen otentik yang menunjukkan pencapaian pemahaman siswa.
Bisa berupa proyek, portofolio, pertanyaan terbuka, atau penugasan berbasis masalah.

🔹 Tahap 3: Rancang Rencana Pembelajaran dan Aktivitas

Menyusun langkah pembelajaran yang berorientasi pada proses berpikir kritis dan reflektif.
Mengaitkan pengalaman belajar dengan konteks kehidupan nyata siswa (kontekstual dan bermakna).

📝 4. Struktur Umum Jurnal Aksi Nyata PPG Berbasis UbD

Berikut struktur umum yang bisa digunakan oleh guru PPG dalam menyusun jurnalnya:

Bagian	Penjelasan
Identitas Guru	Nama, NIP, Sekolah, Golongan, Mapel, dll.
Topik Aksi Nyata	Fokus pembelajaran yang diangkat (misal: pembelajaran literasi teks eksplanasi).
Latar Belakang	Alasan pemilihan topik berdasarkan permasalahan nyata di kelas.
Rumusan Tujuan Pembelajaran	Sesuai dengan prinsip tahap 1 UbD.
Desain Pembelajaran	Langkah-langkah aktivitas dan media yang digunakan, berdasarkan prinsip tahap 3 UbD.
Bukti Penilaian Siswa	Hasil asesmen formatif dan sumatif sebagai tahap 2 UbD.
Refleksi Guru	Apa yang berhasil, tantangan yang dihadapi, dan perencanaan perbaikan.
Lampiran	Foto, dokumen RPP, asesmen siswa, atau video pembelajaran (jika ada).

Unduh Contoh Jurnal Topik 2 di bawah

🧑‍🏫 5. Contoh Singkat Implementasi Jurnal Aksi Nyata (UbD dalam Kelas Bahasa Indonesia)

Topik: Pembelajaran Teks Fabel (Kelas VII)

Tahap 1 (Hasil Pembelajaran): Siswa memahami nilai moral dalam teks fabel dan mampu menulis fabel sederhana.
Tahap 2 (Penilaian): Siswa membuat teks fabel orisinal dan menyampaikannya secara lisan.
Tahap 3 (Aktivitas):

Sesi 1: Membaca dan menganalisis fabel.
Sesi 2: Menulis draf fabel.
Sesi 3: Presentasi cerita secara lisan.
Sesi 4: Refleksi dan revisi teks berdasarkan umpan balik.

📌 6. Catatan untuk Guru Golongan Tertentu

Guru dari golongan tertentu (honorer, swasta, ASN non-PNS) didorong untuk memaksimalkan praktik pembelajaran riil di lapangan meskipun terkadang fasilitas tidak ideal. Jurnal aksi nyata justru menjadi bukti konkret bahwa mereka bisa menjadi agen perubahan pembelajaran meski dalam keterbatasan.

Jurnal aksi nyata berbasis prinsip UbD bukan sekadar laporan administratif, tapi merupakan cermin dari profesionalisme dan refleksi guru dalam merancang pembelajaran bermakna. Dengan mengintegrasikan tahapan UbD, guru tidak hanya mengajar, tetapi mendesain pemahaman jangka panjang bagi muridnya.

Unduh Contoh Jurnal Topik 2

Jurnal Topik 1 Versi pdf
Jurnla topik 1 Versi Word

Jurnal Aksi Nyata Aksi Nyata Prinsip UbD